杜威五步教学法是哪五步优质

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情境、问题 、假设
、验证、结论五步
。1 、情境：教师通过设置情境和问题来引起学生的兴趣和好奇心 ，激发学生的学习动机。

2
、问题：教师提出问题
，引导学生思考和探究 。

3、假设：学生在教师的引导下，提出自己的假设和解决方案
。

4 、验证：学生通过实验
、观察、调查等方式来验证自己的假设和解决方案。

5 、结论：学生根据验证结果得出结论 ，并进行总结和反思 。

杜威认为
，好的教学必须能唤起儿童的思维
。学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。

所谓思维，就是明智的学习方法 ，或者说，教学过程中明智的经验方法 。在他看来
，如果没有思维，那就不可能产生有意义的经验。因此 ，学校必须要提供可以引起思维的经验的情境
。

作为一个思维过程
，具体分成五个步骤，通称“思维五步 ” ，一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。杜威指出
，这五个步骤的顺序并不是固定的 。

儿童与教师论

尽管杜威并不是“儿童中心
”思想的首创者，但是 ，他是赞同“儿童中心”思想的
。其最典型的一段话是：“我们教育中将引起的变化是重心的转移。这是一种变革
，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命 。这里 ，儿童是中心
，教育的措施便围绕他们而组织起来
。 ”

从批判传统学校教育的做法出发，杜威认为 ，学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。因为以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的
，所以，在学校生活中 ，儿童是起点
，是中心，而且是目的 。杜威强调说我们必须站在儿童的立场上 ，并且以儿童为自己的出发点
。

在强调“儿童中心
”思想的同时
，杜威并不同意教师采取“放手”的政策。他认为，教师如果采取对儿童予以放任的态度 ，实际上就是放弃他们的指导责任 。在杜威看来
，要么从外面强加于儿童，要么让儿童完全放任自流 ，两者都是根本错误的
。

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